Ven Ministro Ángel Hernández deja de lado puntos nodales del sistema educativo
De una denuncia de inicio radical, cuando sentenció que el presupuesto de
educación “todo se va al zafacón”, pasó luego a preguntarse “qué pasa con dicha
inversión”.
Aún cuando el ministro Hernández ha colocado en la opinión pública algunas
insoslayables verdades, su enfoque sobre la problemática de la educativa ha sido
muy limitado.
El nuevo incumbente debe prestar atención especial a la ADP y a Coopnama, por
su incidencia en el ánimo y conducta de los educadores, pero que no se sienten
aludidos ante los bajos niveles de la calidad educativa ni en el bajo desespeño
magisterial.
POR RAFAEL MENDEZ
El nuevo ministro de Educación, doctor Ángel Hernández, en un
denodado esfuerzo por presentar un diagnostico objetivo de la realidad
de la educación pre-universitaria, ha colocado en la opinion pública
algunas insoslayables verdades, como parte de los males cuasi
seculares de los que adolece el sistema educativo de la República
Dominicana.
Sin embargo, para algunos el enfoque del ministro Hernández sobre
la problematica educativa ha sido muy limitado, porque ha dejado de
lado lo que algunos puntos nodales, sin que se pueda nega la realidad
describiera en el sentido de que“la peor educación a nivel global, de
acuerdo con todas las mediciones internacionales y nacionales”.
Y ha sido enfático indicar que“duele pensar que por más de 10 años
el país esté invirtiendo el 4 por ciento del Producto Interno Bruto (PIB”,
que anualmene se traduce en “un presupuesto de casi 250,000
millones de pesos, y todo se va al zafacón”.
De esa manera el nuevo incumbente dejo por sentado una penosa
realidad que toda la sociedad buscó en las calles que se transformara,
con la asignación presupuestaria que se proyectó, como la panea para
dar al traste con esa retranca del desarrollo nacional.
Sin embargo, y como si pretendiera moderar sus juicios sobre lo que
ha pasado en el sistema educativo público en los ocho años del
anterior gobierno, y los dos años de la presente administración, en un
segundo encuentro con funcionarios de la cartera, parecio volver sobre
sus palabras cuando “se preguntó qué ha estado pasando en el
sistema educativo dominicano… a lo que observó que hay que saber
por qué la sociedad decidió invertir el 4 % del PIB en educación”, y
como si olvidara la caracterización anterior, se preguntó “qué pasa con
dicha inversión”.
Una caracterizacion limitada
“Por eso llamo la atención a la burocracia del sistema, y la burocracia
del sistema son ustedes, y los directores de centros, somos nosotros,
que estamos a nivel central, que no se justifica el dinero que me pagan
a mí, y que les pagan a ustedes, si no hay una preocupación por lo
que es fundamental, que es el aprendizaje de los niños…
“Ninguno de nosotros tenemos sentido en el sistema si no hay una
conciencia de que lo fundamental es que el aula funcione bien, y para
funcionar bien necesitamos tener un buen aprendizaje”, expresó
durante el segundo encuentro con funcionarios que le corresponde la
ejecución de la politica diseñada por el Ministerio de Educación.
Sin pretender quitarle justeza a muchos de los aspectos que el
ministro Hernandez ha puesto en el debate público, se entiende que la
caracterización de la realidad educativa ha sido limitada porque el
proceso hacia el logro de una educación de calidad no solamente es
responsabilidad de los funcionarios medios del sistema, como son
educadores y en la estructura fisica.
Y es que el nuevo incumbente de educación solamente se refiere al
aprendizaje, como si el término abarcara todo el proceso, por lo que se
trata de enseñanza-aprendizaje, en el que interactúan estudiantes y
docentes, pero es parte inalienable del referido proceso, los padres,
madres y tutores, asi como un conjunto que en la gestión se les
denomina públicos interno y externo.
Los tratadistas definen el público interno como aquellos que inciden
directamente en la estructura organizacional de la institución, en
tanto público externo, para este caso son, la Asociación Dominicana
de Profesores y la Cooperativa Nacional de los Maestros, por solo
mencionar dos instancias, que por ciento son las que el ministro
Hernández debe prestar una atención especial porque inciden de
manera determinante en el ánimo, conducta, y en la actitud y aptitud
de los educadores-
Y aseguramos lo expuesto en relación a la ADP y a Coopnama
porque como instancias de integración de los educadores parecen
que no se sienten aludidas ante los bajos niveles de la calidad
educativa y el bajo desempeño magisterial que reflejan las
mediciones que se realizan sobre el sistema. La primera se orienta
como un gremio economicista, y la segunda, solo le importe inducir a
los educadores a decidirse por los costosos servicios que ofrece.
NOTA: El autor es presidente de la Fundación Padrino de las Escuelas de
Bahoruco, una entidad que trabaja desde hace mas de 20 anos con la
comunidad educativa, el deporte y la recreación sana
