{"id":243788,"date":"2026-08-24T10:15:46","date_gmt":"2026-08-24T14:15:46","guid":{"rendered":"https:\/\/primicias.net\/web\/?p=243788"},"modified":"2026-08-24T10:15:46","modified_gmt":"2026-08-24T14:15:46","slug":"los-educadores-proponen-un-gran-pacto-nacional-que-convierta-la-educacion-en-una-verdadera-politica-de-estado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/primicias.net\/web\/los-educadores-proponen-un-gran-pacto-nacional-que-convierta-la-educacion-en-una-verdadera-politica-de-estado\/","title":{"rendered":"Los educadores proponen un gran pacto nacional que convierta la educaci\u00f3n en una verdadera pol\u00edtica de Estado"},"content":{"rendered":"

Santo Domingo, RD. – A prop\u00f3sito del inicio del nuevo a\u00f1o escolar 2026-2027, marcado por las mismas necesidades y falencias acumuladas durante a\u00f1os, la Corriente Magisterial Juan Pablo Duarte afirm\u00f3 que el sistema educativo dominicano atraviesa una profunda crisis estructural y que su modelo actual se encuentra agotado. El profesor\u00a0Menegildo De La Rosa<\/strong>, presidente de la organizaci\u00f3n, sostuvo que, pese a las cuantiosas inversiones realizadas y a la sucesi\u00f3n de planes y programas implementados durante las \u00faltimas d\u00e9cadas, el pa\u00eds contin\u00faa enfrentando graves dificultades en materia de aprendizajes, gesti\u00f3n e infraestructura, por lo que consider\u00f3 necesario impulsar una transformaci\u00f3n integral de la escuela dominicana.<\/p>\n

De La Rosa record\u00f3 que han transcurrido m\u00e1s de tres d\u00e9cadas desde el primer gran Plan Decenal de Educaci\u00f3n, concebido como un esfuerzo nacional participativo y democr\u00e1tico para transformar el sistema educativo, con \u00e9nfasis en la profesionalizaci\u00f3n y formaci\u00f3n de los docentes, nuevos m\u00e9todos de ense\u00f1anza y la dotaci\u00f3n de materiales did\u00e1cticos y pedag\u00f3gicos. Sin embargo, indic\u00f3 que posteriormente la educaci\u00f3n dominicana entr\u00f3 en una din\u00e1mica de cambios constantes, improvisaciones y pol\u00edticas que no han logrado consolidarse como una verdadera pol\u00edtica de Estado.\u00a0\u201cLa escuela dominicana ha sido convertida en un tubo de ensayo. No podemos seguir haciendo lo mismo y esperar resultados diferentes\u201d, expres\u00f3.<\/strong><\/p>\n

El dirigente magisterial se\u00f1al\u00f3 que durante los \u00faltimos 25 a\u00f1os han pasado por el Ministerio de Educaci\u00f3n diferentes administraciones con sus propios planes e iniciativas:\u00a0Milagros Ortiz Bosch<\/strong>, con la culminaci\u00f3n del Plan Decenal y la dotaci\u00f3n de textos escolares;\u00a0Alejandrina Germ\u00e1n<\/strong>, con el Plan Decenal de Educaci\u00f3n 2008-2018;\u00a0Melanio Paredes<\/strong>, con Misi\u00f3n 1000 x 1000 y los textos integrados;\u00a0Josefina Pimentel<\/strong>, durante la transici\u00f3n hacia la aplicaci\u00f3n del 4 % del PIB para la educaci\u00f3n;\u00a0Carlos Amarante Baret<\/strong>, con la Jornada Escolar Extendida, el Plan Nacional de Edificaciones Escolares y el Pacto Nacional para la Reforma Educativa;\u00a0Andr\u00e9s Navarro<\/strong>, con Rep\u00fablica Digital Educaci\u00f3n;\u00a0Antonio Pe\u00f1a Mirabal<\/strong>, con la etapa inicial de contingencia educativa frente a la pandemia;\u00a0Roberto Fulcar<\/strong>, con Educaci\u00f3n para Todos Preservando la Salud y Educaci\u00f3n para Vivir Mejor;\u00a0\u00c1ngel Hern\u00e1ndez<\/strong>, con el Plan Horizonte 2034; y\u00a0Luis Miguel De Camps<\/strong>, con la Hoja de Ruta 2025-2028 aterrizada en los cincos pilares del plan horizonte.<\/p>\n

Para el presidente de la Corriente Magisterial Juan Pablo Duarte, esta sucesi\u00f3n de ministros, planes y programas evidencia la falta de continuidad de una visi\u00f3n educativa nacional y de un perfil claramente definido del ciudadano y profesional que se quiere formar. Cuestion\u00f3 adem\u00e1s que el pa\u00eds no cuente con evaluaciones p\u00fablicas y sistem\u00e1ticas que permitan conocer con claridad el nivel de cumplimiento de las metas propuestas y los resultados alcanzados.\u00a0\u201cTenemos a\u00f1os buscando culpables por los bajos aprendizajes, poniendo parches e inventando programas, cuando en realidad enfrentamos un problema sist\u00e9mico\u201d, afirm\u00f3.<\/strong><\/p>\n

Un nuevo modelo educativo y un pacto nacional por la transformaci\u00f3n educativa<\/strong><\/p>\n

Como parte de ese nuevo modelo, la Juan Pablo Duarte propone la elaboraci\u00f3n de un plan educativo vinculado a un proyecto de naci\u00f3n de 15 o 20 a\u00f1os, con metas, indicadores y competencias claramente definidas para cada nivel. Propuso que el nivel inicial se concentre en la adaptaci\u00f3n del ni\u00f1o al ambiente escolar y la iniciaci\u00f3n de la alfabetizaci\u00f3n, mientras que la educaci\u00f3n primaria garantice que ning\u00fan estudiante concluya esta etapa sin dominar plenamente la lectura comprensiva, la escritura y el razonamiento l\u00f3gico-matem\u00e1tico, fortaleciendo adem\u00e1s el uso efectivo de las Tecnolog\u00edas de la Informaci\u00f3n y la Comunicaci\u00f3n.<\/p>\n

Asimismo, propuso eliminar la promoci\u00f3n autom\u00e1tica en el primer ciclo de primaria, al considerar que ning\u00fan estudiante debe avanzar de grado sin haber alcanzado las competencias fundamentales requeridas. Para el primer ciclo de secundaria plante\u00f3 una formaci\u00f3n orientada hacia la investigaci\u00f3n, la argumentaci\u00f3n y la exposici\u00f3n, articulada al enfoque\u00a0STEAM<\/strong>; mientras que en el segundo ciclo propuso conjugar la formaci\u00f3n t\u00e9cnico-profesional con la iniciaci\u00f3n en la\u00a0inteligencia artificial y la rob\u00f3tica<\/strong>, con el prop\u00f3sito de formar bachilleres preparados para incorporarse al mundo laboral, emprender y continuar una carrera profesional.<\/p>\n

El dirigente magisterial sostuvo que la inversi\u00f3n educativa debe ser\u00a0cuantificada y cualificada<\/strong>, orient\u00e1ndose hacia el cumplimiento de metas e indicadores concretos y verificables. En ese sentido, llam\u00f3 a superar la l\u00f3gica de invertir recursos sin una evaluaci\u00f3n rigurosa de sus resultados y asegur\u00f3 que la educaci\u00f3n dominicana necesita una gesti\u00f3n m\u00e1s eficiente, mejores condiciones en los centros educativos y pol\u00edticas coherentes con los desaf\u00edos de la era digital y los cambios nacionales e internacionales.<\/p>\n

Finalmente, la Corriente Magisterial Juan Pablo Duarte propuso la construcci\u00f3n de un\u00a0gran pacto nacional por la transformaci\u00f3n educativa<\/strong>, que integre a las familias, las comunidades, los estudiantes, los docentes, las organizaciones sociales y las instituciones del Estado, con una participaci\u00f3n de la\u00a0Asociaci\u00f3n Dominicana de Profesores (ADP)<\/strong>. De La Rosa consider\u00f3 que este acuerdo debe incluir la dignificaci\u00f3n de la carrera docente, las reivindicaciones hist\u00f3ricas del magisterio, el compromiso con el cumplimiento del calendario escolar y una mejora sustancial de la gesti\u00f3n educativa.<\/p>\n

\u201cEl modelo educativo se agot\u00f3 y colaps\u00f3. La Rep\u00fablica Dominicana necesita un cambio radical, un pacto integrador y una gran reforma educativa que coloque a la escuela a la altura de los nuevos tiempos y de las necesidades del desarrollo nacional\u201d, concluy\u00f3.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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